在初中教师教师资格考试中，《观沧海》是一个备受关注的课程内容，这篇诗歌选自曹操的诗《步出夏门行》的第一章，通过壮阔的描写，展现了诗人博大的胸襟和宏大的政治理想。这首诗歌整体风格是苍凉慷慨，也是“建安风骨”的代表作之一。中公教师考试研究院为备考学员提供了较为详尽的教学设计，以供参考。
一、教学目标
能够准确、流畅并且富有感情地诵读诗歌，真正地传达出诗歌的韵味和情感。
通过朗诵、小组讨论诗歌内容，以及通过联想等方法，感悟诗歌的韵味。
感受诗人雄心勃勃、雄心壮志的气魄，以及其宏大的政治抱负，提高对诗歌的阅读能力。
二、教学重难点
重点：通过有感情地朗读诗歌来深刻理解诗歌内容。
挑战：理解诗人的抱负和政治雄心，提高阅读诗歌的能力。
三、教学方法
朗读法、问答法、小组讨论法、多媒体辅助法，是常见的教学方法。朗读法可以帮助学生提高口语表达能力，问答法可以检验学生对知识的理解和掌握程度，小组讨论法可以促进学生之间的交流和合作，多媒体辅助法可以通过图片、视频等多媒体资源吸引学生的注意力，提高教学效果。
四、教学过程
(一)导入新课
在课前，播放了《三国演义》中曹操煮酒论英雄的片段，同学们，对曹操有怎样的印象呢?(学生举手自由回答) 得到很多同学的参与后，老师继续引导说：今天我们将学习一首曹操的诗歌，通过这首诗来了解历史上的曹操是怎样的人。请大家打开课本，大声朗读诗歌。(板书标题)
(二)整体感知
学生可以根据书下的注解，自由地朗读课文，并尝试理清诗歌的内容。教师可以通过多媒体展示关键的字词，比如“临”可以表示到达或登上，“澹澹”可以描述水波荡漾的样子，“星汉”指的是星河。然后进行相应的指导。
这是关于曹操诗《步出夏门行》第一章的资料。在东汉建安十二年(207)的秋天，曹操在征讨乌桓时曾路经夏门。他后来击败了乌桓和袁绍的残余势力，统一了北方。此诗的最后两句在《步出夏门行》的每一章末尾都有，应为当时使用的合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系。
播放录音进行朗读，学生闭上眼睛，尝试通过声音想象诗歌中描述的景象。同时关注诗歌中的音调变化和停顿，思考诗歌中描绘的景物和它们的特点。
诗歌中出现了碣石、大海、山岛、树木、百草、秋风、波涛、日月、星河等壮阔肃穆的景物。
(三)深入研读
小组内的成员相互朗读这首诗歌，并讨论其中可以分为哪几个部分。
明确：
站在悬崖边上俯瞰着茫茫大海，享受着海风拂面的清凉。
这一部分描述了大海的宁静和汹涌的景象。在“水何澹澹”的部分，描述了海水的宁静之美，而“洪波涌起”的部分则展现了海浪汹涌的场景，形成了鲜明的对比。
第三层的描绘展现了大海庄严壮阔的气势，其中蕴含着日、月、星辰的力量。
全班齐读前两句，并举手回答，是教室里老师布置的一个活动。老师先让全班同学一起读出教材中的前两句，然后学生可以举手回答问题或者分享自己对前两句的理解。这个活动的作用是让学生们积极参与课堂，提高课堂氛围，同时也可以检验学生对于课文内容的理解和吸收情况。
策马东来，登上碣石上，远眺着壮观的大海。这种直率的陈述方式赋予了全文壮阔浩瀚的基调。
学生举手朗读“水何澹澹”至“洪波涌起”，然后进行小组讨论并选出代表来回答问题：“请发挥自己的想象，描述一下这几句诗的内容。这几句诗用了怎样的手法?”
（重新创作后的内容）
海的辽阔浩渺，波涛汹涌澎湃，山岛屹立，茂密的树木繁盛生长，百草青翠美丽。在萧瑟微凉的秋风中，大海起伏着无边无际的巨浪。
使用动静结合的手法，通过波涛汹涌澎湃的描写展现了大海动态的景象，而远处山岛的静态描写则展示了大海周围的宁静景象。动态和静态的景象相互映衬，表现出了大海的壮观和威严。作者将描写从草木转向“洪波”，再次回到动态场景，展示了大海的惊人力量和宏伟气势。这一层全是写实景。
作者在最后的几句诗中运用了对比的手法。通过对比大海的辽阔和浩瀚与人类的渺小和有限，表达了大海的无穷壮阔。作者运用了这种手法，让读者更加深刻地感受到大海的无比伟大与神秘。
至于大海的特点，它是广阔无垠的，蕴藏着无尽的能量和生命。海水的变幻莫测、波涛汹涌，展现了大海的威严和壮美。同时，大海也是蕴含着无数生物的家园，承载着生命的奇迹。在诗中描述的大海，给人一种既庄严又神秘的感觉，让人不禁感到敬畏。
可以明显地看出，诗句通过使用两个“若”字，构建了一幅虚构的景象，与前面描绘景色的句子形成了虚实结合。通过独特的想象来展现大海吞吐日、月、星辰的气势。【板书：虚实结合】
从全诗来看，这首诗表现了诗人怀着崇高的情感和深沉的感悟，对自然、人生和宇宙的探索和思考。
诗人在这首诗中首先描述了广阔无垠的大海以及周围的景象，展现了自己内心的辽阔和包容；而后面的部分则使用了虚写的手法，以“日月之行”来描绘大海，增加了更多的想象和发展的空间，更加突显了大海的包容和广阔，表现了诗人的宽广胸怀。
(四)拓展延伸
《短歌行》是唐代诗人王之涣所作的一首脍炙人口的诗歌，描写了人生短暂，世事无常的主题。而诗人所处的时代正是唐代的盛世，因此可以理解为诗人在诗中借助富有哲理的文字，对盛世的反思和忧虑。
曹操是中国历史上著名的政治家和军事家，他是东汉末年乱世的重要人物。曹操以其睿智、果断、冷静和勇敢而著称，但也是一个具有争议性的人物。他机智过人，善于用兵，善于设计战略，而且在政治上也有过不俗的表现。然而，他也因为残酷的手段和极端的权力欲望而备受争议，这使得他在后世的形象复杂多变。
在这首诗诞生之际，诗人正值事业巅峰。北方群雄已被他征服，乌桓和袁绍的残部也被击溃，消除了北方统一的隐患；此时，利用强大兵力消灭南方割据势力，他就可以一统天下了。
曹操作为一位杰出的政治家和军事家，展现出了宏大的抱负和非常宽广的胸怀。
(五)小结作业
总结：本篇文字通过结合动与静、虚与实的手法，生动展现了诗人宽广的胸怀和雄伟的政治抱负。
这首诗描述了大自然中秋天的美丽景色，通过描绘树叶纷纷落下、蓝天与明月相映成趣等场景，表现了作者对大自然的赞美之情。从诗中我们可以感受到作者对秋天的热爱和对生活的热情。作者可能在欣赏这些美景的同时，心中感慨自然的美妙和生命的美好，借此来反思人生的意义和真谛。
在作者笔下，秋天的景色生动而美丽，正如他对生活充满热爱和期待。树叶纷纷落下，明月高悬，这些美景让人感受到岁月的静好和生命的延续。作者也可能在这些景色中感受到生活中的美好时光和逝去的岁月，让人产生对生活的感慨和对美好时光的向往。
在欣赏诗中所描绘的秋景时，作者的内心可能会产生对生命和自然的感慨，这些美丽的景色让人感受到生命的美好和宝贵。或许作者在写这首诗时，正借此表达对生活的热爱和对大自然的敬畏之情，也让人深思生活的意义和真谛。
总的来说，这首诗通过描绘大自然的美景和生命的美好，表达了对生活的热爱与对自然的敬畏之情。同时，也让人产生对生活意义和真实的反思和深思。
五、板书设计
见下图
六、教学反思
在进行教学前，有必要安排课前预习的内容，以帮助学生更好地了解诗人和写作背景，减少其对课文的陌生感。此外，对于一些重要的诗句，也应提供一些背景常识作为学生理解的基础，以此来帮助掌控课堂的节奏。
