学生在积极的语文实践活动中培养的核心素养是非常重要的。这些素养包括文化自信、语言运用能力、思维能力以及审美创造等方面，都是在真实的语言运用情境中表现出来的。
1.文化自信
学生对中华文化有坚定信心，并且通过语文学习热爱国家的通用语言文字和中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。他们关注并参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明的优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。
2. 语言运用
语言运用是指学生在广泛的语言实践中，通过主动的学习、积累和整合，初步形成良好的语感；理解国家通用语言文字的特点和使用规则，积累个人语言实践的经验；具备正确、规范使用语言文字的意识和能力，在具体语言环境中进行有效的交流和沟通；感知语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字怀有深厚的情感。
3.思维能力
纳概括、创造思维以及解决问题能力。这些能力能够帮助学生更好地理解和运用语文知识，提高语文素养和表达能力。
认知表现主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。思维应具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性。同时，需要保持好奇心和求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，并养成积极思考的习惯。
4. 审美创造
审美创造是指通过感受、理解、欣赏和评价语言文字和作品，使学生获得更丰富的审美经验，培养他们初步感受美、发现美，并运用语言文字表现美、创造美的能力; 培养高雅情趣，形成健康的审美意识和正确的审美观念。
核心素养的四个方面是一个整体。语言作为重要的交际工具和思维工具发挥着关键的作用，语言与思维的发展相互促进。同时，语言文字及作品对审美能力和品味的培养也具有重要意义。语言文字既是文化的承载者，又是文化的重要组成部分，因此学习语言文字也是学生文化积淀与发展的过程。在语文课程中，学生的思维能力、审美创造力以及文化自信都以语言运用为基础，并在个体语言经验的发展过程中得以实现。
