“语文综合性学习”的设计是统编版语文教材的一个重要特点。综合实践活动课让学生能够将所学知识与现实生活联系起来，培养学习能力，并通过生活中的实际应用来全面提高语文素养。
很长一段时间以来，统编版教材的语文综合性学习活动往往受到忽视。对于这些综合性学习活动，有的老师虽然安排得很扎实，但给人的感觉却是一场表演；而有的老师甚至只是略过，让学生匆匆看看就算了。然而，语文综合性学习活动的真正目的，不仅在于让学生参与，更在于真正深入地开展，使学生进行跨学科的思考和实践，体现出教育的理念和人文关怀。
语文综合性学习活动是语文跨学科，学科渗透很重要的一个体现。对老师的要求也是极高的。首先，老师必须拥有语文的专业知识，同时也要有其他学科的相关知识。在我的从教近20年中，由于校方需要，我曾从事过语文、政治、地理、物理等学科的教学工作。起初觉得自己来回转换教学学科，一直在不断适应，但当我又转回自己的老本行语文学科时，发现所教的其他学科竟然也给予了我很大的帮助。因为在教学的过程中，我能够融会贯通，实现学科融合渗透，有时还能涉及到其他学科的专业知识，我能信手拈来。学生对此也十分敬佩：“语文老师竟然懂物理和地理，还是历史通！” 这些惊讶之情可以很大程度上激发学生学习的兴趣和乐趣。
我认为，要想教好语文，就必须将自己培养成一个广泛涉猎的学者。这包括立足传统文化知识，同时积极推崇现代文明。我们可以从传统文化和经典著作中获取那些不论时代如何都具有引导意义的经典知识，并将其运用到当下的生活中，从而慰藉当代人的心灵。我认为这才是语文学科应该向学生灌输的，而不仅仅局限于词汇和句子的表面意义。更重要的是，语文教学应该透过人文精神的渗透，教育学生的思想和情感，这才算是我们语文学习的精髓。
根据《语文课程标准》的要求，语文教育的重点应当放在培养学生的语文实践能力上，而不是一味追求语文知识的系统和完整。实践是语文学科的基本特性，今后的教学中需要更加强调综合性实践活动，通过策划和开展这些活动来提高学生的听、说、读、写的能力，并提升他们的语文素养。
