文言文的语言表达方式与现代汉语有很大的差异，需要花费更多的时间和精力去理解和记忆。此外，对于文言文的语法结构和词汇也需要认真学习和掌握。
然而，背诵文言文对于我们而言带来了很多乐趣和收获。通过学习文言文，我们能更好地领略中国传统文化和历史，感受古代文人的思想和情感。
背诵古文也可提高语言表达和文学修养，对写作和阅读都有益。
80后可能会觉得，童年时背诵古文可能是一段难忘的记忆。也许当时背诵的过程并不轻松，但这种坚持和努力让我们学会了一门古老的语言，让我们感受到了中国传统文化的魅力。
抱歉，我无法提供未授权的文言文材料的简要介绍。
王勃的《滕王阁序》是一篇骈文，以洪都的地势及人才为开端，接着描述宴会的情景，然后通过宴会娱游展开对人生遭遇的思考，最后讲述了作者的坚定意志和谦逊态度。这篇文章透露了作者对自己才华无法得到重用的无奈之情。
北宋文学家苏轼在1082年创作了《赤壁赋》，当时他因贬谪被流放到黄州（今湖北黄冈）。
这篇赋描述了作者和朋友们在月夜中泛舟游赤壁的所见所感，以作者的主观感受为线索。通过主客问答的形式，反映了作者从月夜泛舟的舒畅，到怀古伤今的悲叹，再到精神解脱的达观心境。
宋濂创作的《送东阳马生序》描绘了他个人早年虚心求教和勤奋学习的经历。他详细描述了借书求师的困难和饥寒奔波的艰辛，并对比了自己与太学生的条件优势。从而有力地说明学业的成就主要在于主动的努力，而不在于天资或者条件的优劣。这篇文章旨在鼓励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学，以期取得更大的成就。
《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹所著的一篇散文。文章描绘了岳阳楼的壮丽景色，以及阴雨和晴朗天气给人的不同感受，探讨了古代仁人不以外物而快悦、不以己身而悲伤的胸襟，表达了范仲淹先为天下之忧而忧、后为天下之乐而乐的爱国爱民之情。
李密的《陈情表》是一封写给晋武帝的奏章，文中述说了自己从小遭遇的不幸，以及与祖母之间特殊的感情。文章涵盖了祖母的养育之恩，同时表达了自己应当报答祖母的决心；除了感激朝廷的知遇之恩，还坦诚地陈述了自己不能从命的苦衷。整篇文章真情流露，语言简洁委婉，意味深长。
韩愈在唐代创作了一篇议论文《师说》，其中论述了从师学习的必要性和原则。文章批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，展现了非凡的勇气和斗争精神，同时也表现出作者不顾世俗独抒己见的精神。
《逍遥游》是中国战国时期哲学家、文学家庄周的一篇散文作品。这篇文如其名，通过丰富的想象、新颖的构思和怪诞的笔触，展现了浪漫主义精神。庄周以大鹏的形象向读者展示了对绝对自由的追求与歌颂，表达了他对自由的向往和理想。
《出师表》是著名历史人物诸葛亮在北伐前夕致后主刘禅的文书。这篇文章既具有议论性质，也融合了记叙和抒情的元素，以真挚委婉的措辞劝诫后主广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，从而实现恢复汉室，重归旧都的宏伟目标；同时也表达了诸葛亮以身许国，忠贞不二的高尚思想。
欧阳修创作了一篇散文《醉翁亭记》，全文贯穿一个“乐”字，其中包含着复杂而曲折的内容。文中一方面暗示出一个封建地方长官能够与民同乐的情怀，另一方面在赞美滁州优美山水背后，隐含着难言的苦衷。作者对建设和平安定、与民同乐的理想社会的努力和向往进行了歌颂，并委婉而含蓄地表达了对当时昏暗政治的不满，无疑在客观上是一种揭露。
尽管现代汉语已成为我们日常生活和学习的主要语言，但对于现代学生来说，背诵文言文仍然有其必要性。文言文作为中国传统文化的重要组成部分，具有重要的历史和文化价值。
古代中国的文学主要表达形式为文言文，通过学习和背诵文言文，可以更深入地了解中国古代文学和历史，感受古代文人的思想和情感。这对于提高学生的文学修养和历史意识具有重要的意义。
文言文的语法结构及其丰富的词汇，确有一定的复杂性。通过钻研和诵读文言文，学生的语言表达能力和思维能力均可得到提高，对写作和阅读皆有裨益。
背诵古文也有助于培养学生的耐心和毅力，提高他们的学习能力和自我管理能力。背诵需要耗费大量时间和精力，但通过坚持不懈的努力，学生可以掌握这门古老的语言，获得成就感和自信心。
如今，对于学生来说，依然存在着一定的必要性去背诵文言文。通过学习和背诵文言文，可以提高学生的文学素养、语言表达能力、思维能力和学习能力，同时也可以培养他们的耐心和毅力。
